Әдістемелік жұмыстың есебі

Күшті жақтары

Әлсіз жақтары

Мүмкіндіктер 

Қауіптер 

Аттестаттаудан біліктілік санатын көтеруге өтініш берген     мұғалімдер санының артуы: 

Сарапшы – 2;    Модератор - 5

1.Пән мұғалімдерінің құжаттары аттестацияның  екінші кезеңіне дайын болмауы;

1.Тестке және құжаттар жинауда  тиянақты түрде,жауапкершілікпен дайындалу мүмкіндігі бар.

Өз білімін көтеріп, біліктілік санатын  көтермеу  қауіпі жоғары.

1. Ағылшын тілі  және қазақ тілі пәндері бойынша  авторлық     бағдарлама дайындалуда.

2. Аудандық «Жыл мұғалімі – 2021» байқауы болып,     ағылшын тілі пәні  мұғалімі  Ш. Аюпова     номинацияға ие болды.

3. Мұғалімдердің  АКТ пайдалануы, әр түрлі платформаларда  әсіресе ағылшын тілі, химия сабақтарында жұмыс жүргізуі күн сайын артуда.

1.Облыстық  деңгейде жүлделі  орындар     алуға  талпынбауы;

2. Мектепішілік, аудандық  байқауларға мұғалімдердің қатысу жауапкершілігінің төмендігі, Аудандық байқауларға көңіл  бөліп     дайындалмауы, жауапкершілігінің     төмендігі;

3. Кәсіби байқаулардан аудан, облыс деңгейінде мұғалімдердің көрінбеуі;

4. Мұғалімдер  дайындығының  таяздығы;

5. Барлық пән мұғалімдерінің жаңалықтарға тез бейімделмеуі.

6. Аттестациядан өтетін мұғалім

дердің  мектепішілік іс шаралар мен  аудандық байқауларға,  оқу

ларға  төмен көз қараста болуы.

1.Әр байқауға мұғалімнің жүйелі, тиянақты дайындалуы және     оқушыны  жоғары деңгейде дайындау  мүмкіндігі бар.

2. Жаңалықтарды  тез қабылдау және  оны     іс-жүзінде атқару мүмкіндігі бар. 

3. Жас маманның және өзін-өзі тану пәні мұғалімдерінің  аудандық байқауға қатысу мүмкіндігі болған. 

1.Пән  мұғалімдерінің жаңалықты  тез қабылдай алмауы /ZOOM платформасын еркін игере алмауы, онлайн сабақтарды дайындай алмауы, АКТ ны  толықтай пайдалана алмауы. Facebook,  instagram парақшаларымен жұмыс жасай алмауы  т.б./, байқауларда   мемлекеттік  тілде өз ойын  еркін жеткізе алмауы, еркін әдеби сөйлей алмауы.

1.Жас мұғалімдердің  ақылы және ақысыз  курстарды оқуы;

2.Өз білім көтеру бойынша  курстарға жазылуы;

1.Біліктілікті арттыру курстарында алған білімді жүзеге асыруда қосымша ізденісі, көп уақыт бөлуі.

2.Youtube желісіндегі сабақтар санының  аздығы;

1.Біліктілікті арттыру курстарында алған білімдерін тәжірибеде тұрақты қолдануды назарда ұстау;

2.Youtubeжелісіндегі сабақтардың 

        санын арттыру мүмкіндігі бар.

1.Жасы үлкен мұғалімдердің өз білімін көтеруге құлшыныс таппауы;

1.Жоспар бойынша әдістемелік пән бірлестіктерінің апталықтары толық өткізілді.

2.«Квант», «Тілші»  пән бірлестігінің  апталығы     жақсы деп  көрсетілді. 

3.Оқушылар іс-әрекетінің пәндер бойынша      апталықтарда қарқынды жүргізілуі

1.Апталықтардағы ашық сабақтардың  баспа бетке, интернет желілеріне толықтай жарияланбауы;   Facebook,     instagram парақшаларымен жұмыс жасай алмауы.

1.Үлгілі  сабақтарды     баспа бетке, интернет желісіне жариялау;

2. Апталықтарды  жаңа форматта  жандандыру мүмкіндігі бар.

1.Баспа бет  материалдары

ның  аз жариялану;

«Шебер» пән бірлестігінің сабақтарында дәстүрлі сабақтардың көптеп кездесуі;

1.Аудандық олимпиадаға 15 оқушының қатысуы;

2. Олимпиадаға байланысты оқушылар көз қарасының өзгеруі;

1. Оқушылар, мұғалімдер тарапынан дайындықтың төмен болуы. 

2.Оқушылардың  жоғары орындарға ие бола  алмауы;

1.Пән мұғалімдері  тарапынан оқушыларды дайындау, теориялық білімдерін     арттыру;

1. Жауакершіліктің төмендеу;

1.Аудандық  Әбіш, Ы.Алтынсарин , мектепішілік Ілияс, Мағжан оқуларына,  оқушылардың  қатысуы. 

1.Аудандық оқулардан  нәтиженің жоқтығы;

2. Қазақ тілі пән мұғалімдерінің жауапкершілігінің аздығы.

1.Оқушыларды ережеге сай тиянақты дайындау;

2. Оқулар бойынша  нәтиже көрсету мүмкіндігі бар.

1.Оқушылар  дайындығы-

ның  төмендігі, мұғалімдер

дің  жауапкерсіздігі.

1.Аудандық «Кіші зерттеушілер» және КҒЖ байқауына қатысушы оқушылардың санының     артуы.

1.Аудандық  КҒЖ     байқауына     негізгі пәндер бойынша оқушылардың толық  қатыспауы;     

2. Мектепішілік КҒЖ байқауына  пән  мұғалімдерінің жауапкершілігінің аздығы.

1.Аудандық  КҒЖ     байқауына     оқушыларды қатыстыру;

2. Мектепішілік  КҒЖ байқауына  оқушыларды пәндер бойынша толық  қатыстыру; 

1. «Кіші зерттеушілер» және КҒЖ  байқауы бойынша   пән  мұғалімдерінің тәжірибесі мен ізденісінің аздығы;